Rijbewijs op School doet slaagpercentage met 40% stijgen
Het project “Rijbewijs op School” werpt vruchten af. Het gemiddelde slaagpercentage van de leerlingen secundair onderwijs over de verschillende provincies ligt op 60,3%. Dat blijkt uit cijfers die Vlaams Minister van Mobiliteit, Hilde Crevits vrijgaf op een schriftelijke vraag van Vlaams parlementslid Paul Delva (CD&V). Er is echter een duidelijk verschil vast te stellen in slaagpercentages volgens studierichting.
De vorige Vlaamse Regering zette in 2007 het project 'Rijbewijs op school' op. Daarbij kunnen de laatstejaars van de Vlaamse scholen de theoretische proef van het rijexamen voorbereiden, in samenwerking met de rijscholen en de officiële rijexamencentra. Dit interessante project moest leiden tot meer aandacht voor verkeerseducatie in middelbare scholen. Vele jongeren kunnen dankzij dat project hun theoretische rijbewijs B behalen en krijgen tegelijk vorming in verantwoorde, duurzame mobiliteit.
Uit het antwoord van de minister van mobiliteit valt vooral het verschillende slaagpercentage op per onderwijstype. Het valt op dat ASO scholieren opmerkelijk beter scoren dan leerlingen uit andere onderwijstypes: ASO 82,6% ; TSO 65.6% ; KSO 55.7% ; BuSO 40.6% ; BSO 38.5% ; DBSO 22.3%.
Het globale slaagpercentage ligt in dit project zeer hoog. Van de leerlingen opgenomen in de databank slaagden er 21.485 (60,3%). In 2006, toen er nog geen beďnvloeding van het Rijbewijs op School-project was, bleken de slaagpercentages zoals verzameld door de examencentra met 43,1% een stuk lager te liggen. Dit betekent dat het aantal geslaagde leerlingen, door het project “Rijbewijs op school”, met liefst 40% stijgt t.o.v. de cijfers 2006!
Minister Crevits wil nagaan, gezien de lage slaagcijfers bij (D)BSO- en BuSO-scholen, hoe voor deze scholen een extra inspanning kan geleverd worden om zo gelijke kansen voor alle onderwijsrichtingen te garanderen. Mogelijke oplossingen, volgens de Vlaamse minister van mobiliteit, zijn het verhogen van het gratis basisaanbod (tot 10 ŕ 12 uren) en/of een aangepaste manier van lesgeven (pedagogische aanpak).
Paul Delva: “Deze cijfers tonen aan hoe belangrijk het is om verkeersopvoeding op te nemen in het lessenpakket. Ik ben dan ook verheugd dat minister Hilde Crevits dit project voortzet de volgende schooljaren. De voorgestelde pistes om de lage slaagcijfers in BSO en BuSO te verhogen, worden hopelijk snel ingevoerd, zodat ŕlle leerlingen gelijke kansen krijgen om te slagen in hun theoretisch rijexamen. ”
